教育何须如此劳累、繁琐？

       现代基础教育有个最大的缺点：就是不管你习不习惯、喜不喜欢，都用同样的标准去衡量，用同样的内容去制约人。而且，搞得过于功利，内容上又狭隘得很：繁多、压力大，有价值的东却西太少。结果就出现这种局面：幼儿园这头，是一大堆个性、特长各异、天真浪漫的孩子，从另一头出来，则是千篇一律用分数贴好标签的人。每一个受教育者脑袋被各种各样知识塞得满满的、进入到社会的实际劳动中却有很多人什么都不会干、什么做不好！

      教育到底应该是什么样子的呢？举个最简单的例子来说：一个思维敏捷、爱好读书的人，识完字后尽情读书、自主写作。通过阅读，汲取前人的思想智慧，通过写作，逐步完善自我的思想表达能力。像古代的科举制度那样，虽然由于考试的单一性对国家的发展起到一定的阻碍作用。然而，由于专一，却也发掘、培养出不少读书多、写作棒的文化人才。而今，整个教育过程对学生自主阅读、自主写作并不鼓励。按部就班扯出一大堆又臭又硬的所谓“字、词、句、篇章”的常识来给学生死记硬背。自始至终背得东西太多，考完就忘完了，却连基本的读书和写作习惯都没有培养起来。《三国演义》中《诸葛亮舌战群儒》的时候就曾斥责过这种做法，骂道“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？且古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流。邓禹、耿翕之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典。岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”尽管如此，国内的教育自始至终没有逃出“寻章摘句”的教育风气。单单就今天孩子学习的写作理论来看，足以把古往今来的一些文化大师惊呆！试想，陶渊明也好、雨果巴尔扎克也罢，有几个天天把脑子用在记忆铺天盖地吓死个人的“写作理论”的？古今中外的任何一个文化大师的成长，却都离不开自由而广泛的涉猎书籍。从这一点上来看，当前的应试教育太务虚，而难以培养人的真正本领！

人类的智慧是无穷无尽的，随着时间的推移，人类发掘的知识、求知的视野也罢总是在逐渐的变宽。但是，对于个体而言，能够接触到的范围始终是有限的，所以，在一个人的成长过程中他不可能涉及到方方面面，在一个领域里做得优秀已经是相当不容易了。称所谓“学之道，贵以专。”

然而，在“精英教育”的疯狂口号下，当代的教育总是幻想着自认为重要的学科让每一个人都要涉及、都去学好。这样一来，“贪多嚼不烂”，很多学科在国内就被演绎得脱离了科学的学科精神。

就语文教育来说，必要的识字教学在每一个人的生命中不可或缺，然而，“文以载道”，文字的作用是为了承载道理的。所以，在识字教学之后，语文教育更应该注重的是阅读教学和有简单到复杂的思想、写作技能的训练。然而，当代的语文教育却痴妄于一些咬文嚼字的“死知识”，要求学生去死记硬背一些组词、造句的偏执东西。伴随每一个个体，他都会在生存的环境里掌握一些必要的语言表达能力和习惯，我们所要做的是通过阅读、写作教学来培养良好的语言习惯，过度偏执于组词、造句等一些偏执的文本理论，既让语文教育显得生硬、艰涩，同时，也破坏了每个人头脑中良好的思维习惯，从而让文字支离破碎。

“授之以鱼，不如授之以渔。”理化生等自然学科，更重要的是通脱学科的阅读来启蒙基本的学科思想方法，在大量的实验教学中培养基础的科学探索方法。可以说，我们不需要面面俱到的去灌输给每一个孩子目前我们已知的方方面面，更多的，我们得在教育过程中培养学生学会观察、思考、实验探索的基本本领，从而让每一个个体学会如何去探索。然而，生物教学在国内明显的演变成了一场华丽的灌输性教育，自始至终死记硬背了太多太多，过多的知识负担只会把人愚弄，最终连科学的探索习惯都没有养成。物理化学教育，除了学会做难题，又有几个真正懂得广泛阅读自然科学书籍、在实验室里全身心的研究和探索呢？

目前的“精英教育”选材理念，对于中国教育来说，恰恰是一种误导。对基层教育来说，是一种牵制，教育者受误导埋头传授考试科目和大量的考试题；学生受误导，把知识看得比生命健康教育、艺术熏陶教育都重要。生命是一个慢过程，需要一个平和的心态去思索、去发现与探索，然而，教育的过程却做得如此繁琐而沉重，对于个体成长来说，加快了节奏，增加了压力。

同时，面面俱到的基础教育方式对于高校的专业化发展来说，也是非常不利的。很多专业，往往招不到一名有着雄厚专业基础，形成良好专业习惯的学生。

基于以上的认识与思考，个人觉得，必须破除“千军万马过独木桥”的高考方式，取而代之各种专业化的考试。文学专业招生，就考察学生的文字功底，让擅长阅读和写作的人来一比高下。同时，每一个自然学科的招生，也都应该像艺考、体育考试一样的专业化。“大锅饭”模式的高考，只会无形局限中国教育的视野，同时，给每一个拥有不同特长的个体增加无谓的知识压力。让整个教育过程繁琐、劳累而没有实质效果。让各个学科的专业精神受到足够的尊重，同时，打破七八门考试科目垄断教育的格局，给传统的琴棋书画教育、手工木工教育、武术教育留出一定的传承空间。